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對于老師來說，較大的快樂就是來自于自己教的孩子學得好，會學習了，更大的方面就是會做人、會生活了!教育事不在大小，也許一件小事就能改變一個孩子的觀點、看法、行為方式、甚至人生觀、價值觀!
除了上課，我很關心孩子的成長，老孩子在新情境里遇到的新問題，比如有的孩子在分開診斷之后跳到了更好層，是件好事，家長、老師、孩子都很高興;但是新的問題接踵而來，孩子看到更好的孩子，認識到較大的差距，面臨跟大的壓力，有可能成績會有波動。這是既要做好心理工作，又要從方法上引導好孩子，幫助他(她)分析師新問題，制定新計劃。
以下是我給某位孩子家長的一封信：
您好：
謝同學較近很是郁悶，平時學習課上表現都不錯，就是診斷總是沒法達到理想的狀態(tài)。這是為什么呢?相信這問題困擾了她很久!似乎該做的努力都做了，就是沒有明顯的進步，達到班里很好的水平，似乎還沒平時好。表面上看是診斷狀態(tài)的問題，其實上是學習方法、思維方法的問題，較近這問題越發(fā)表現出來了!
在現在對謝同學來說是新的階段，想要提的更高，這就不像以前單獨補課情況那么簡單了。更高的目標需要更好的方法，必須改進你的學習方法。
1、好孩子不是光靠做題做出來的，要想，要多想，要想透徹，之后你發(fā)現很多東西是重復的，很多東西是可以總結歸納的，尤其遇到好的、有靈感的方法，總結下來，就可以大大提高效率。因為很多東西很快就會忘的。比如斜率那知識，就老愛用求出解析式一類的方法，很麻煩。
2、做題有點抱殘守缺，數學題是很靈活的，做題是不能按照套路的，數學不是背題，這種題這樣做，那種題那樣做，把各種題做遍了，把套路都記下來，是題海戰(zhàn)術。當然不能都怪你們，學校就是這樣子!這樣是能訓練出來，可是光這樣是不行的，因為這樣學不到精髓，你會覺得數學很沒意思!現在就表現出：遇到新問題，就不知怎么下手，或者說都沒有意識去想，其實新情境新問題都是在就問題基礎上，所以表現出來是老師帶著稍稍一分析，就會了。其實完全可以自己解決!要逐漸培養(yǎng)自己的分析問題、解決問題的能力。
前面說的都是我的對孩子現在問題的一些分析，因為要說清楚問題，所以沒有潤色，語氣較重，目的只有一個——為了她好。有什么說的不對的還請見諒。
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