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北京中考生物考綱！每個科目都有重點的關鍵知識，像這樣的重點知識，同學們該背就背，該學就學，可能有些知識點會讓你們感覺學習起來有一些困難，但是，無論什么問題，較怕的就是認真二字。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京中考生物考綱。
2019年北京市中考生物學科《診斷說明》是以《義務教育生物學課程標準（2011年版）》為依據，以其規(guī)定的“課程目標”與“課程內容”為診斷范圍，明確指出了具體的診斷內容和要求層次，通過試題的題型、分數分配等體現2019年中考生物試題的結構，調整部分“參考樣題”，體現近幾年診斷改革對教學改革的助力作用。
1、調整部分診斷內容的知識層次要求
依據《義務教育生物學課程標準（2011年版）》要求，針對初中孩子思維發(fā)展特點，結合生物學科發(fā)展方向，為促進孩子理解能力、探究能力和問題解決能力的，促進孩子科學思維發(fā)展，促進初高中學習的銜接，對“知識內容”體系進行部分調整。例如，將“能量來自細胞中有機物的氧化分解”的要求由Ⅱ級調整為Ⅰ級。
2、微調試題的內容及分數分配
為進一步優(yōu)化試題結構，結合各主題所包含概念的內涵及其承載的能力考查要求，對“試題的內容及分數分配”進行微調。“生物體的結構與功能（知識內容主題1、3、4、5、8）”由“約25分”調整為“約30分”，“生命的延續(xù)（知識內容主題6）”由“約8分”調整為“約7分”，“生物與環(huán)境（知識內容主題2、7）”由“約10分”調整為“約6分”。
3、替換部分參考樣題
為了更好地體現生物學科本質與學科特色，更深入地考查孩子對重要概念的理解，更靈活地考查孩子學科能力發(fā)展水平以及對學科價值的認識水平，調整部分“參考樣題”。
（1）聚焦主干知識，注重實踐應用
《義務教育生物學課程標準（2011版）》指出：“通過義務教育階段生物學課程的學習，孩子將獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用。”在調整樣題的過程中，注重體現生物學科知識主干內容的考查。例如，將2018年中考生物卷第1題、第7題編入2019年《診斷說明》中。
（2）挖掘實驗內涵，體現學科本質
生物科學是以實驗為基礎的自然科學。它不僅是一個結論豐富的知識體系，也包括了人類認識自然現象和規(guī)律的一些特有思維方式和探究過程。在調整樣題的過程中，注重基礎實驗，注重挖掘實驗所承載的學科內涵，考查探究能力與科學思維水平。例如，將2018年中考生物卷第3題、第19題編入2019年《診斷說明》中。
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北京中考生物考綱策略
一、回歸課本，梳理基礎知識
在中考復習中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎知識上來。一般老師在組織先進輪復習的過程中，都會有意識地幫助孩子梳理知識、構建知識網絡，之后隨著題目的增多和復習內容綜合性的加強，對于被動建構的知識網絡、每塊知識之間的內在聯系等，一些同學可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《診斷大綱》中的知識體系，把散落在課本中的知識框架整理清楚，還應該把做過的或者老師曾經在學校考過的試題再認真瀏覽一遍，不管題目以前做對了還是做錯了都要看一下。這樣可以把主干知識通過試題串聯起來，這是沖刺復習的方法之一。
二、看糾錯本
檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在中考中重現。
三、加強記憶
對于生物學的學習來說，僅有對知識的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎上牢固記憶。復習的較后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結論，如線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所等，這些結論往往就是答題的落腳點。另外，通過記牢課本上相關的圖解來理解課本中的主干知識，也同樣是一種很好的復習方法。
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這一期的北京中考生物考綱小編就介紹到這里，同學們在復習的時候，經常老師都會說“這個地方一定會考”，說明，這個地方一定是在以前的中考中出現過，想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！
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