老師是什么？可能從數(shù)千年前就有不同的人對這個問題做過不同的解讀，其中最有名的莫過于：師者傳道授業(yè)解惑者也。

也許就是因為這樣的解讀，老師這一角色的作用也就慢慢在人們心目中成了定論。

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劍走偏鋒，喚醒孩子內(nèi)心的力量

　　把時間推回到5年前，代柱堂老師還只是一個剛開始教書的新老師，也才剛接到第一個學生。

　　孩子是人大附初中部的，一心想要繼續(xù)在人大附繼續(xù)讀高中。孩子的母親是人民大學的教師，所以孩子想在高中去到人大附，并不是一件特別難的事情。可是孩子的心氣很高，一定要憑裸分、憑“真本事”考到人大附的高中部。可是從孩子當時的實際情況來看，孩子似乎離自己的目標還有點遠，離中考一個學期，孩子的英語總是在90分徘徊，而想要真的考入人大附，英語分數(shù)至少得提高到110以上。任務并不輕松。

　　在第一次上課的過程中，代老師發(fā)現(xiàn)，其實這個孩子英語成績不太理想并不是因為知識點有多少不會，也不是因為單詞語法方面掌握不牢。而是因為孩子長期在一個北京最好的學校里面學習，身邊的同學都很優(yōu)秀，漸漸產(chǎn)生了一種比較強烈的不自信，在什么事情都還沒發(fā)生前先給自己一個非常消極的暗示：我一定沒別人考的好，我一定比不過他。

　　所以代老師希望找到一個突破點能夠讓孩子擺脫這種消極的暗示。能夠幫助孩子構建自信。代老師找孩子和母親進行了一次長談，他告訴孩子：其實你的英語水平是絕對在110分之上的，之所以每一次考試都沒有發(fā)揮出最好的水平，與你本身的不夠自信有很大關系。孩子和母親很感謝代老師的鼓勵，但是，孩子多年考試成績一般的現(xiàn)實還是讓孩子和母親有一些擔心，他們還是有些將信將疑。

　　第二次課，代老師給孩子準備了一套高考英語的完形填空題，讓孩子現(xiàn)場做，結果20道題，孩子對了18道。而反觀平時的考試，初中的閱讀題，孩子20道卻只能對15道左右。一邊是高考題90％的正確率，一邊是初中題75％的正確率，孩子傻眼了，在一旁聽課的母親傻眼了。代老師對孩子說：成績比較一般的原因是有很多種的，有的是因為確實能力不夠，有的是因為心態(tài)不對，而你就屬于后者，人大附的考試題并不是按照正常套路出的，所以考得一般并不代表你的英語水平一般，再加上你總是覺得比別人差，那么如果一件事情都還沒開始做就已經(jīng)提前泄氣了，那件事情一定做不好了。

　　從第三次課起，孩子有了非常明顯的改變，對自己的信心越來越足。一模考試時，孩子的英語拿到了112分，這是孩子初中以來第一次英語超過110分，看到這樣的進步，孩子覺得很興奮，孩子母親甚至覺得這已經(jīng)是奇跡了。可是代老師卻并沒有給予孩子太多表揚的話，他拿著孩子的試卷，把每一個錯題都挑出來，跟孩子說：其實，在扣掉的8分里面，還有幾分你可以拿到，因為平時上課我們都講過，所以如果這些分數(shù)在以后的考試中都能做到不失分的話，你的成績一定還能有進步。拿著手中的成績，聽到老師說這樣的話，孩子和母親，都信服的點了點頭。

　　后面的二模，孩子英語拿到115分，中考更是拿到了117分，順利進入了人大附，而孩子和母親對代老師也是萬般感激。

　　代老師說，一個非常優(yōu)秀的孩子，如果不能把自己的能力發(fā)揮到最大，而是倒在心理不夠強大這樣的事情上，就太遺憾了。他說，一個十幾歲的小孩，絕對不該怕這怕那。如果因為怕、因為不夠自信而讓自己本該具有的實力打上折扣的話，那可能以后面對更大的困難的時候就會更加無所適從。幾次考試的不理想，沒有必要當成一件多么了不起的事情，好好總結下原因，下次不犯相同的錯誤就可以了。千萬不要讓暫時的落后變成永久的桎梏。

　　想要喚醒孩子內(nèi)心的力量，絕對不可能是正常的鼓勵或者開導，要用事實讓孩子看到自己真正的實力，要讓孩子從事實中得到結論：高考題都沒問題，更何況中考題。只有這樣，孩子才能真正地忘掉曾經(jīng)的陰影，真正擁有自信，內(nèi)心的力量也才能真正被喚醒。

心有多大，舞臺就有多大

　　有這么一群中學生，從外人的眼光來看，他們可能不是傳統(tǒng)意義上的好學生，他們追求名牌，追求刺激新鮮的東西，追求耍帥扮酷。很多家長見到這樣的學生，會第一時間告訴自己的孩子離他們遠一點，很多老師見到這樣的學生也會告誡班上的同學要與他們保持距離。

　　代老師，就曾經(jīng)帶過這樣一個學生。

　　那個時候離高考只有不到三個月的時間，在第一次上課的時候，代老師問了孩子三個問題：一、你是自己想來上課，還是父母逼的？二、你的目標學校是哪？三、你在英語方面的目標是多少分？孩子告訴代老師，補課是自己想來的，希望自己至少能考個一本，但是英語實在太差，說到目標，可能也沒有太多想法。

　　代老師拿著孩子的試卷說：如果你是自己想來的，那么很好，我相信你一定是想改變些什么東西，無論是想改變他人的態(tài)度也好，還是想改變自己的前途也好，都沒有問題，如果你的目標是一本，那么你就必須在最后的三個月里面收一收你曾經(jīng)有點叛逆的個性，你必須答應我，在最后三個月里面，你就像機器一樣的學習，我讓你做什么，你就必須做什么，三個月后我相信你一定能獲得你想要的結果。孩子答應了代老師的要求。

　　代老師將自己平時教學整理的一些英語作文范文和歷年高考完形填空核心詞匯教給孩子，并要求孩子在三天內(nèi)背下來。

　　孩子回家照做了，第二次來上課，代老師沒有說太多話，直接給了孩子幾套歷年高考的完形填空題讓孩子做，也就是這一做，孩子猛然發(fā)現(xiàn)，以前正確率不足五成的完形填空題居然這一次能達到八成的正確率。孩子顯得非常的開心。

　　代老師問孩子：你這三天背完了那些資料么？孩子回答：其實只背了一部分。代老師接著問：背這部分你覺得累么？孩子回答：不累。代老師繼續(xù)追問：僅僅一部分就能有這樣的進步，如果全背下來，獲得更大的進步，你做得到么？孩子說：我一定做到。

　　代老師根據(jù)孩子當時的情況，把英語分解為作文、語法、閱讀三個大項目，讓孩子分別突破。

　　他告訴孩子：作文方面，你的語感很不錯，而且很多句子寫得很地道很歐美化，所以這樣的現(xiàn)象你需要保持，另外我會給你八篇特別重要的范文，你必須背下來其中至少4篇，畢竟你的英語基礎并不是特別的好，想要在短時間內(nèi)有較大提高，就必須要用最短的時間將以前缺乏的基礎給補回來，那么將一些不錯的文章背下來是必須要去做的。只有在有積累的前提下，所謂的方法技巧才能有效。

　　接下來的課上，代老師又將一些高考的重要詞匯和語法給孩子一一講解，一模孩子的英語到了91分，也是高中第一次拿到及格的分數(shù)。

　　一模之后，代老師繼續(xù)幫助孩子鞏固一模前為了強化突擊背下來的那些語法、單詞和文章。二模孩子在填錯答題卡的情況下居然拿到了90多分。到了高考，三個月強化訓練的結果不僅出乎孩子的意料，也出乎代老師本人的預料，孩子拿到120分，一個以前從不敢想象的分數(shù)。

　　代老師每每和人提起這個學生，都會很驕傲。而這個，他說，在這個孩子身上，他真的看到了“只有想不到，沒有做不到”他會對他每一個學生都說這個孩子的故事，并告訴他們：只要你真心想做成一件事情，并且愿意為之付出百分百努力，你一定能收到不錯的效果，心有多大，舞臺就有多大。

老師您好，我是金恬，是您的學生

　　在代老師的飛信中，我看到了一個折疊分組，這個組的名字叫做：我的學生。代老師用鼠標指著第一個名字，看了很久，然后跟我說，這個孩子，叫金恬。

　　他是一個特別有性格的孩子，但是可能由于一些家庭的原因，孩子很不懂禮貌，不僅是對同學，對老師也是非常的不講道理。

　　金恬的成績其實很不錯，孩子的心氣也比較高，想去同濟大學學建筑。代老師在一模前開始給孩子上課，在上過幾次課之后，他發(fā)現(xiàn)孩子的英語其實是非常好的，但是存在一個非常致命的問題，就是太過于急躁，所以代老師決定要跟孩子好好談一談，可是孩子似乎并不買代老師的賬，依然對代老師蠻橫，甚至有一些侮辱的詞匯。師生兩人爆發(fā)了上課以來最大的矛盾。

　　從那之后，孩子也不來上課了，但是代老師總覺得有些心理過不去，他不斷的后悔，畢竟對于孩子而言，高考只有一次。所以代老師依然會定期的往孩子的郵箱里發(fā)一些重要的資料。他希望，孩子能借著這些資料，自己再把英語好好突擊一下。

　　高考之后的半年，孩子一直沒有和代老師聯(lián)系，而這個學生也成了代老師心里最刺痛、怎么也過不去的坎。

　　11月份的一天，代老師飛信突然接到了一條加好友的申請。申請理由只有短短的一句話：代老師，您好，我是金恬，是您的學生，謝謝您曾經(jīng)說過的那些話。

　　直到現(xiàn)在代老師依然和大學中的金恬保持這聯(lián)系。

　　代老師說，很多孩子可能因為各種各樣的原因，會有些乖張的表現(xiàn)，可能外表看上去會像有一個刺猬，但只要是真心想和孩子交流，真心對孩子好，就一定能被孩子接受。只不過時間可能會或長或短。

　　代老師這么描述他自己：我關心孩子的分數(shù)，也關心孩子的心理變化，我希望我的學生是考試高手，但不是考試機器，我希望他們每一個人都可以站在我的肩膀上，把自己的未來點亮。

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